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Estimation de la composition de la végétation à partir d'images numériques

Estimation de la composition de la végétation à partir d'images numériques


Je dirige un projet de maîtrise en recherche sur la survie des nids et des couvées de la poule des Prairies. Certaines de mes covariables prévues incluent des mesures de la végétation locale à l'aide d'images numériques. J'aimerais utiliser un logiciel de télédétection/SIG pour estimer le pourcentage de couverture des classes de végétation (c'est-à-dire les plantes herbacées, les graminées, la végétation morte).

J'ai besoin de quelque chose qui puisse faire une classification basée sur des objets ; cependant, je fréquente une petite université et nous n'avons pas de licence eCognition, et nous ne pouvons pas nous en permettre une. Je suis en train de voir si UW-Madison l'utilise. Si tel est le cas, je pourrai peut-être utiliser le système UW. Sinon, y a-t-il un essai gratuit avec lequel je pourrais le faire ? Existe-t-il des progiciels open source ou des extensions SIG pouvant être utilisés pour ces analyses avec une précision acceptable ?

Informations supplémentaires : j'ai des photos numériques (résolution 20 mégapixels) de 1 m². cadres daubenmeire sur les sites de nidification.


J'ai suivi une formation sur l'utilisation du plugin de classification semi-automatique pour QGIS. D'après ce que j'ai pu voir, cela pourrait être ce que vous recherchez. L'ensemble de la plate-forme est disponible gratuitement, donc l'argent ne devrait pas être un problème.

Certes je ne suis pas un expert de ces outils, mais l'auteur précise qu'il comprend plusieurs algorithmes de classification (Minimum Distance, Maximum Likelihood, Spectral Angle Mapping).

Dans notre formation, nous avons pu former SCP et ensuite faire en sorte que le système produise automatiquement des couches vectorielles qui classaient les forêts et les terres ouvertes plus que bien. Nous avons utilisé des données foncières modis.


Oui, il existe des logiciels gratuits orientés objet (segmentation). Quelques-uns qui me viennent à l'esprit sont Spring, ITK, Orfeo toolbox et GRASS GIS.

Je voudrais cependant souligner que la segmentation d'image est une mauvaise direction à parcourir lorsque vous essayez de modéliser une couverture fractionnaire. Un algorithme de segmentation est conçu pour minimiser la variance à l'intérieur d'une unité et maximiser la variance entre les unités. Cela lisse efficacement vos données, ce qui est tout à fait indésirable lorsque vous essayez de modéliser un processus continu tel qu'une couverture fractionnée. Une approche de régression serait bien mieux adaptée ou alternativement, une classification binaire de chaque classe cible où une couverture fractionnaire par unité pourrait être dérivée.


Étant donné que vous avez une certaine expérience du codage en Python, je vous recommande également de regarder le scikit-learn qui propose un grand nombre de méthodes disponibles pour la classification supervisée, non supervisée et semi-supervisée, ainsi que la régression.

Si, comme le dit @Jeffrey-Evans, vous cherchez à effectuer une classification binaire, vous pouvez consulter la classification des vecteurs de support, ou si vous recherchez une régression, vous pouvez consulter les méthodes de régression (SVR) correspondantes.


Glissement de terrain

Un glissement de terrain est le mouvement de roches, de terre ou de débris le long d'une section de terrain en pente.

Sciences de la Terre, Géologie, Géographie, Géographie humaine, Géographie physique

Celui-ci répertorie les logos des programmes ou partenaires de NG Education qui ont fourni ou contribué au contenu de cette page. Alimenté par

Photographie de Danielle Stevens, My Shot

Glissement de terrain martien
En décembre 2008, les scientifiques ont annoncé qu'ils avaient trouvé des preuves du plus grand glissement de terrain jamais enregistré. En raison d'un impact d'astéroïde géant il y a des milliards d'années, l'hémisphère nord lisse de Mars est nettement séparé des hautes terres irrégulières du sud. Arabia Terra, un plateau auparavant inexpliqué entre les deux régions, aurait été formé par un énorme glissement de terrain immédiatement après l'impact. La masse terrestre qui a glissé vers le nord pour former Arabia Terra était de la taille de l'ensemble des États-Unis !

l'art et la science de cultiver la terre pour faire pousser des cultures (agriculture) ou élever du bétail (ranching).

gravier, sable et petits matériaux déposés par l'eau qui coule.

plante basse avec de nombreuses branches.

caractéristique physique, culturelle ou psychologique d'un organisme, d'un lieu ou d'un objet.

disposition des différentes parties.

cher ou ayant beaucoup de valeur.

se déplacer lentement et près du sol.

restes de quelque chose de cassé ou détruit des déchets, ou des ordures.

destruction ou élimination des forêts et de leur sous-bois.

période de précipitations très réduites.

les secousses soudaines de la croûte terrestre causées par la libération d'énergie le long des lignes de faille ou par l'activité volcanique.

acte dans lequel la terre est usée, souvent par l'eau, le vent ou la glace.

libération de matière à partir d'une ouverture dans la croûte terrestre.

deviner en fonction de la connaissance de la situation ou de l'objet.

quitter ou s'éloigner d'un endroit dangereux.

zone qui a été déterrée ou exposée pour étude.

mouvement de morceaux de roche ou de sol vers le bas dans un glissement de terrain.

un processus chimique qui libère de la chaleur et de la lumière en raison de la combustion.

mouvement rapide de matériau dans un glissement de terrain, comme s'il était liquide.

état de la matière sans forme fixe qui remplira uniformément n'importe quel récipient. Les molécules de gaz sont en mouvement constant et aléatoire.

personne qui étudie les formations physiques de la Terre.

étude de l'histoire physique de la Terre, de sa composition, de sa structure et des processus qui la forment et la modifient.

zone urbaine qui a été abandonnée par tous les résidents.

arroser les terres, généralement pour l'agriculture, par des moyens artificiels.

écoulement de boue et d'autres matières humides d'un volcan.

la chute de roches, de terre et d'autres matériaux d'une montagne, d'une colline ou d'une pente.

déplacement latéral de matériaux lors d'un glissement de terrain.

la roche en fusion, ou magma, qui jaillit des volcans ou des fissures à la surface de la Terre.

mouvement vers le bas de la roche, du sol et d'autres matériaux.

étude de la forme et de la structure des organismes ou des matériaux.

écoulement rapide et descendant du sol et de l'eau. Aussi appelée coulée de boue.

organisme qui produit sa propre nourriture par photosynthèse et dont les cellules ont des parois.

route construite avec des rails métalliques sur lesquels circulent les trains.

substance naturelle composée de matière minérale solide.

descente soudaine de gros rochers.

structure ou schéma de la manière dont l'information est étudiée, documentée et comprise.

inclinaison, vers le haut ou vers le bas, à partir d'un chemin droit ou plat.

précipitation constituée de cristaux de glace.

mouvement de petits morceaux de roche ou de sol vers le bas dans un glissement de terrain.

mouvement de tous les matériaux de surface (y compris les roches, le sol et la végétation) vers le bas pendant un glissement de terrain.

type de grande plante avec un tronc épais et des branches.

instable ou susceptible de s'effondrer.

toute la vie végétale d'un lieu précis.

fragments de lave de moins de 2 millimètres de diamètre.

une ouverture dans la croûte terrestre, à travers laquelle la lave, les cendres et les gaz éclatent, ainsi que le cône construit par les éruptions.

Crédits médias

L'audio, les illustrations, les photos et les vidéos sont crédités sous l'actif média, à l'exception des images promotionnelles, qui renvoient généralement à une autre page contenant le crédit média. Le Titulaire des droits pour les médias est la personne ou le groupe crédité.

Écrivains

Kim Rutledge
Tara Ramroop
Diane Boudreau
Mélissa McDaniel
Santani Teng
Erin Sprout
Hilaire Costa
Hilary Hall
Jeff Hunt

Illustrateurs

Mary Crooks, National Geographic Society
Tim Gunther

Éditeurs

Jeannie Evers, édition d'Emdash
Kara Ouest

Éducateur Réviseur

Producteur

Caryl-Sue, National Geographic Society

Sources

Dunn, Margery G. (éditeur). (1989, 1993). "Explorer votre monde : l'aventure de la géographie." Washington, D.C. : National Geographic Society.

Dernière mise à jour

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Ressources associées

Le cycle de la roche

De nombreux processus clés de la Terre fonctionnent par cycles et le cycle de la roche ne fait pas exception. Le cycle de la roche est un réseau de processus qui décrit comment chacun des trois principaux types de roches & mdashigneous, métamorphique et sédimentaire & mdash se forme et se décompose en fonction des différentes applications de chaleur et de pression au fil du temps. Par exemple, le schiste rocheux sédimentaire devient de l'ardoise lorsque la chaleur et la pression sont ajoutées. Plus vous ajoutez de chaleur et de pression, plus la roche se métamorphose jusqu'à devenir du gneiss. Si elle est chauffée davantage, la roche fondra complètement et se reformera en une roche ignée. Donnez à vos élèves les moyens d'en apprendre davantage sur le cycle de la roche avec cette collection de ressources.

Érosion

L'érosion est le processus par lequel les roches sont brisées par des forces naturelles telles que le vent ou l'eau. Il existe deux principaux types d'érosion : chimique et physique. L'érosion chimique se produit lorsque la composition chimique d'une roche change, comme lorsque le fer rouille ou lorsque le calcaire se dissout en raison de la carbonatation. Lors d'une érosion physique, la roche se décompose mais sa composition chimique reste la même, comme lors d'un glissement de terrain ou d'une bioérosion, lorsque les plantes s'enracinent et fissurent les roches. Explorez le processus d'érosion avec cette collection de ressources.

Dangers environnementaux

Les risques environnementaux auxquels vous faites face dépendent de l'endroit où vous vivez. Par exemple, si vous habitez dans le nord de la Californie, vous êtes plus susceptible d'être touché par un incendie de forêt, un glissement de terrain ou un tremblement de terre que si vous habitez à Charleston, en Caroline du Sud, mais moins susceptible d'être touché par un ouragan. C'est parce que les conditions physiques dans chaque endroit sont différentes. La faille active de San Andreas traverse la Californie et provoque régulièrement des tremblements de terre, tandis que les eaux chaudes transportées par le Gulf Stream peuvent intensifier une tempête en direction de la Caroline du Sud. Ces risques environnementaux façonnent l'activité humaine au niveau régional. Les codes du bâtiment en Californie exigent que les constructeurs respectent les normes fixées pour minimiser les dommages structurels lors d'un tremblement de terre et les villes côtières ont un code du bâtiment pour renforcer les toits et les murs afin de résister aux tempêtes et aux vents violents. Apprenez-en plus sur les risques environnementaux avec cette collection de ressources organisée.

Érosion

L'altération est le processus d'affaiblissement et de décomposition des roches, des métaux et des objets fabriqués par l'homme. Il existe deux principaux types d'altération : chimique et physique. Un exemple d'altération chimique est la pluie acide. Causées principalement par la combustion de combustibles fossiles, les pluies acides sont une forme de précipitation avec des niveaux élevés d'acide sulfurique, qui peuvent provoquer l'érosion des matériaux avec lesquels elles entrent en contact. Un exemple d'altération physique est le vent qui souffle sur les plages du désert. Ce processus fait que les roches forment une forme pyramidale spécifique et elles sont appelées ventifacts. Choisissez parmi ces ressources pour en apprendre davantage sur le processus d'altération dans votre classe.a

Avalanche

Lors d'une avalanche, une masse de neige, de roche, de glace, de terre et d'autres matériaux glisse rapidement sur le flanc d'une montagne.

Cône alluvial

Un cône alluvial est un dépôt en forme de triangle de gravier, de sable et de matériaux plus petits appelés alluvions.

Écoulement pyroclastique

Une coulée pyroclastique est une coulée dense et rapide de morceaux de lave solidifiée, de cendres volcaniques et de gaz chauds. Il est extrêmement dangereux pour tout être vivant sur son passage.

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Le cycle de la roche

De nombreux processus clés de la Terre fonctionnent par cycles et le cycle de la roche ne fait pas exception. Le cycle de la roche est un réseau de processus qui décrit comment chacun des trois principaux types de roches & mdashigneous, métamorphique et sédimentaire & mdash se forme et se décompose en fonction des différentes applications de chaleur et de pression au fil du temps. Par exemple, le schiste rocheux sédimentaire devient de l'ardoise lorsque la chaleur et la pression sont ajoutées. Plus vous ajoutez de chaleur et de pression, plus la roche se métamorphose jusqu'à devenir du gneiss. Si elle est chauffée davantage, la roche fondra complètement et se reformera en une roche ignée. Donnez à vos élèves les moyens d'en apprendre davantage sur le cycle de la roche avec cette collection de ressources.

Érosion

L'érosion est le processus par lequel les roches sont brisées par des forces naturelles telles que le vent ou l'eau. Il existe deux principaux types d'érosion : chimique et physique. L'érosion chimique se produit lorsque la composition chimique d'une roche change, comme lorsque le fer rouille ou lorsque le calcaire se dissout en raison de la carbonatation. Lors d'une érosion physique, la roche se décompose mais sa composition chimique reste la même, comme lors d'un glissement de terrain ou d'une bioérosion, lorsque les plantes s'enracinent et fissurent les roches. Explorez le processus d'érosion avec cette collection de ressources.

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Avalanche

Lors d'une avalanche, une masse de neige, de roche, de glace, de terre et d'autres matériaux glisse rapidement sur le flanc d'une montagne.

Cône alluvial

Un cône alluvial est un dépôt en forme de triangle de gravier, de sable et de matériaux plus petits appelés alluvions.

Écoulement pyroclastique

Une coulée pyroclastique est une coulée dense et rapide de morceaux de lave solidifiée, de cendres volcaniques et de gaz chauds. Il est extrêmement dangereux pour tout être vivant sur son passage.


Archéologie

L'imagerie satellitaire peut être utilisée comme procédure méthodologique pour détecter, acquérir un inventaire et hiérarchiser les informations archéologiques de surface et à faible profondeur de manière rapide, précise et quantifiée.

Les images satellite et les SIG sont devenus des outils de plus en plus importants pour les archéologues, car ces systèmes relient les informations à des emplacements physiques calibrés avec précision et intègrent des informations provenant de sources multiples. L'utilité de l'imagerie satellitaire pour l'identification et l'analyse des sites archéologiques a été reconnue dès les premiers jours de l'aviation et l'imagerie est désormais disponible à partir d'un réseau de capteurs satellites à haute résolution qui offrent un potentiel encore plus grand pour étudier les sites archéologiques.

Anomalie sur le mont Ararat, Turquie

Image satellite stéréo IKONOS (0,81 m)

<1m de données d'images satellite IKONOS stéréo et 5m DEM

(Image Copyright © DigitalGlobe et traitée par Satellite Imaging Corporation)

Satellite Imaging Corporation (SIC) fournit des données d'images satellitaires pour la visualisation des conditions du terrain en trois dimensions (3D) ou des modèles numériques d'élévation (DEM), qui sont générés à partir d'images satellitaires stéréo. Un modèle numérique d'élévation peut être utilisé pour examiner de près divers attributs de terrain, leur influence sur le mouvement du sol et des nutriments, ainsi que l'effet résultant sur la productivité et la distribution des forêts, des plantes et de la faune.

SIC fournit une technique de traitement d'image spécialisée en équilibrant les couleurs et en utilisant les combinaisons de bandes correctes pour la technique de cartographie de l'indice de végétation par différence normalisée (NDVI). Notre équipe expérimentée d'imagerie et de cartographie SIG isolera les caractéristiques du terrain et les informations géologiques nécessaires à l'analyse correcte de votre projet de recherche. .


Qu'est-ce que le Système national d'information sur la végétation ?

Le NVIS est une initiative de collaboration en cours entre les gouvernements australiens et des États et territoires pour gérer les données nationales sur la végétation afin d'améliorer la planification et la gestion de la végétation en Australie. Le NVIS a été développé pour aider à gérer une gamme de services et de pratiques écosystémiques tels que la conservation de la biodiversité, le contrôle de la salinité, l'amélioration de la qualité de l'eau et la gestion de la charge de combustible. Le NVIS est guidé par un ensemble de principes (voir encadré), et avec le cadre NVIS, la base de données et les produits, il représente une réalisation majeure dans la coopération nationale et dans la combinaison des données des États et des territoires dans une collation nationale standardisée.

Principes directeurs du NVIS

  • résoudre les différences de données et d'informations entre les frontières administratives et de programme pour fournir des données comparables et cohérentes dans toute l'Australie
  • travail collaboratif d'intérêt mutuel
  • reconnaître les différences environnementales au niveau régional
  • flexible et extensible
  • qualité et application entièrement documentées des ensembles de données des composants
  • fournir des informations pour répondre aux besoins actuels, préfigurant et anticipant les besoins à long terme
  • améliorer la base de connaissances et d'informations sur la végétation australienne (pré-européenne et actuelle) et combler les lacunes en matière de données
  • s'assurer que l'utilisation est proportionnée aux données
  • fournir des informations et des évaluations pour appuyer la prise de décision concernant la végétation et d'autres ressources naturelles
  • améliorer l'accès et la diffusion des données
  • reconnaître le rôle juridictionnel dans le respect des exigences spécifiques en matière d'information sur la végétation, des responsabilités et des obligations de gestion.

Le cadre NVIS a été développé pour permettre la compilation d'un ensemble de données sur la végétation cohérent à l'échelle nationale à partir de données collectées par les États et les territoires. Il fournit un moyen complet de décrire et de représenter les informations sur la végétation en se basant sur l'établissement de relations entre les données structurelles et floristiques. La hiérarchie d'informations NVIS est un système permettant de décrire les schémas structurels et floristiques de groupes de plantes dans le paysage. Collectivement, les différents niveaux de la classification fournissent une description de la végétation qui peut être directement liée à des zones spatiales précises sous la forme d'une carte de la végétation.

  • spécifie des lignes directrices pour normaliser la collecte, la compilation et la surveillance de la végétation de l'Australie
  • stocke des données sur le type et l'étendue de la végétation indigène
  • contient des données géographiques et d'attributs normalisées pour la végétation indigène à travers l'Australie qui facilite l'analyse et la communication et
  • fournit et entretient l'infrastructure technique pour soutenir ces activités.

Les détails du cadre NVIS sont disponibles dans l'Australian Vegetation Attribute Manual

Données NVIS

Chaque état et territoire a développé une base de données compatible NVIS qui est alimentée avec ses données sur la végétation indigène. Ces données - souvent dérivées de décennies d'activité dans l'étude et la cartographie de la végétation à l'aide de diverses méthodes et classifications - sont fournies pour être rassemblées dans la base de données NVIS par le gouvernement australien, qui dirige également la construction et l'amélioration de l'architecture du système.


Le Center for Spatial Technologies and Remote Sensing (CSTARS), dirigé par Susan L. Ustin, à l'Université de Californie, Davis est connu pour son leadership dans les applications environnementales de la télédétection et des données géospatiales depuis trois décennies. Aujourd'hui, il possède l'un des groupes de télédétection environnementale les plus puissants des États-Unis, en mettant l'accent sur la recherche multidisciplinaire. Les scientifiques du CSTARS proviennent de nombreuses disciplines, notamment les systèmes d'information géospatiale, l'écologie, l'informatique, la géographie, les mathématiques appliquées, le génie civil, les sols et la biogéochimie, les sciences atmosphériques et hydrologiques.

La recherche du Centre se concentre sur la caractérisation des processus et de la structure des écosystèmes, en particulier les aspects qui traitent des impacts des changements climatiques et d'utilisation des terres, de la durabilité environnementale et des services écosystémiques. Travaillant à toutes les échelles spatiales, du terrain au globe, CSTARS utilise des technologies géospatiales pour acquérir, analyser et interpréter des données de télédétection.

La mission du CSTARS est de fournir un leadership dans la promotion d'environnements durables en développant des méthodes de recherche qui utilisent des applications de technologies géospatiales de base, leur adoption par divers secteurs environnementaux, et la formation et le transfert de ces technologies à une communauté d'utilisateurs diversifiée.

Bref historique

CSTARS a commencé comme une collaboration de professeurs, de doctorants et de post-doctorants, qui s'est poursuivie au fur et à mesure qu'ils sont entrés dans des postes professionnels. Au fil des ans, il s'est développé en un réseau croissant de chercheurs en télédétection à travers le monde, qui partagent des informations, des idées et des opportunités de collaboration.

BOURSES UCAR NOUVELLE GÉNÉRATION DISPONIBLES POUR APPLIQUER - 2017 :

Poste de professeur à l'UC Berkeley en télédétection environnementale quantitative :


Estimation de la composition de la végétation à partir d'images numériques - Systèmes d'Information Géographique

" La narration numérique est une forme d'art émergente d'expression personnelle et sincère qui permet aux individus et aux communautés de se réapproprier leurs cultures personnelles tout en explorant leur créativité artistique. "

Histoires numériques en vedette

Sur les traces de mes ancêtres

Comment suis-je devenu américain d'origine asiatique

La scène derrière Turtle Quest

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Notre objectif à long terme est de faire du site Web sur les utilisations éducatives de la narration numérique un centre d'information complet pour ceux qui commencent tout juste à utiliser la narration numérique ainsi que pour les éducateurs, les étudiants diplômés et les chercheurs qui souhaitent explorer en profondeur les nombreuses facettes de cette technologie éducative. outil.


Utilisation équitable à des fins éducatives
Bien que nous insistions auprès de nos étudiants sur le fait qu'ils devraient essayer de créer leur propre matériel à utiliser dans leurs projets d'histoires numériques, certaines des histoires numériques contenues sur ce site incluent des images fixes, des fichiers audio et des clips vidéo qui ont été trouvés sur Internet à l'aide des moteurs de recherche, des sites Web tels que YouTube, ainsi que des émissions de télévision, des cassettes VHS commerciales et des DVD. Nous espérons que ces histoires numériques pourront servir d'exemples aux éducateurs sur la façon dont la puissance du multimédia accessible peut être utilisée pour impliquer les étudiants dans les classes d'enseignement primaire et supérieur d'aujourd'hui et les exciter à propos de la possibilité de créer leurs propres histoires numériques.

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Robin, B. (2020). Les utilisations éducatives du site Web de narration numérique
Collège d'éducation de l'Université de Houston
http://digitalstorytelling.coe.uh.edu


Coordonnées
Les questions ou commentaires au sujet de ce site Web ou de tout matériel trouvé sur le site doivent être envoyés par courrier électronique à Bernard Robin, Ph.D. à: [email protected]

Nouvelles et annonces

Annonces 2016

Annonce de la conférence

Les II sessions sur la narration numérique personnelle dans l'éducation formelle et sociale, aura lieu les 28 et 29 novembre 2016 à Barcelone, Espagne.

La conférence comprendra des sessions de conférence, des tables rondes et la présentation de communications sur la création d'histoires numériques personnelles (récits autobiographiques, histoires de vie), à ​​des fins éducatives et expressives, dans des contextes éducatifs formels, ou une intervention éducative dans d'autres domaines tels que l'éducation sociale, les services de santé, travail social, associations civiques, pour n'en nommer que quelques-uns.

L'événement s'adresse aux enseignants et aux travailleurs de différents niveaux d'enseignement, aux formateurs, aux maîtres et aux doctorants. étudiants (en particulier ceux dans des domaines tels que la formation des enseignants, l'éducation, l'éducation sociale et le travail social), ainsi que les chercheurs et les professionnels intéressés par le sujet.

Soumission des résumés : jusqu'au 15 juillet 2016
Notification de non-acceptation des propositions : 25 juillet 2016
Envoi de la communication finale : jusqu'au 30 octobre 2016
Dernier jour pour s'inscrire aux sessions : 30 octobre 2016
Objectifs des sessions : http://greav.ub.edu/jornadas/eng/communications/

MOOC de narration numérique (cours en ligne ouvert et massif)

Outils puissants pour l'enseignement et l'apprentissage : la narration numérique est un MOOC gratuit de 5 semaines qui initie les éducateurs à la narration numérique et explore les façons dont les éducateurs pourraient utiliser cet outil technologique pour améliorer l'expérience d'apprentissage de leurs élèves. Le MOOC fournira une base solide dans les composants de base de la narration numérique avec des tutoriels, des exemples d'histoires et des liens vers des lectures supplémentaires. Le MOOC offrira également aux apprenants des opportunités pratiques de créer leurs propres histoires numériques.

Le MOOC peut être suivi gratuitement et les seules conditions pour participer sont un ordinateur de bureau ou portable PC ou Mac, une connexion Internet et un intérêt à apprendre à utiliser des outils et des techniques de narration numérique pour soutenir l'enseignement et l'apprentissage. Ce MOOC est destiné aux enseignants de la maternelle à la 12e année dans toutes les disciplines, bien qu'il soit ouvert à toute personne intéressée par la narration numérique. Les participants au cours utiliseront WeVideo, un programme de montage vidéo gratuit sur le Web pour créer une histoire numérique pouvant être partagée en ligne.

Les enseignants de l'État du Texas peuvent être éligibles pour recevoir des unités de formation continue s'ils remplissent les principales exigences du cours.

Des outils puissants pour l'enseignement et l'apprentissage : la narration numérique est actuellement proposée à la demande afin que les étudiants intéressés puissent s'inscrire au cours à tout moment.

Pour plus d'informations ou pour vous inscrire à ce MOOC, rendez-vous sur :
https://www.coursera.org/course/digitalstorytelling

Annonces 2015

Mercredi 4 mars 2015, 9h-16h
Jeudi 5 mars 2015, 9h-12h
Campus de l'Université de Louisiane à Lafayette

Le camp des sciences humaines et de la technologie est une réunion ouverte et peu coûteuse où les praticiens des sciences humaines et des technologies collaborent lors de sessions impromptues pour apprendre, construire et résoudre des problèmes ensemble. ThatCamp est destiné à ouvrir des conversations sur la façon dont les universitaires utilisent la technologie pour résoudre des problèmes et acquérir de nouvelles compétences. La première journée consistera en des sessions sur la manière dont les Humanistes utilisent le numérique dans leur travail, tandis que la seconde demi-journée consistera en des ateliers/formations sur des outils et logiciels spécifiques.

Pour plus d'informations sur ThatCamp, contactez le Dr Thomas Cauvin ([email protected]) ou visitez le site Web de la conférence ici.


Joe Lambert, fondateur du Center for Digital Storytelling, animera un atelier de narration numérique à la Texas A&M University du 9 au 11 mars 2015. L'atelier est ouvert au public, bien que les inscriptions soient limitées. Cliquez ici pour plus d'informations.

Annonces 2014

La septième conférence internationale sur la narration numérique interactive
Singapour, 3-6 novembre 2014
http://narrativeandplay.org/icids2014/index.html

L'ICIDS 2014 aura lieu à Singapour à l'Université nationale de Singapour et marque la première incursion de la conférence en Asie. La conférence est organisée par le Département des communications et des nouveaux médias de l'Université nationale de Singapour (http://www.fas.nus.edu.sg/cnm), en collaboration avec le Keio-NUS CUTE Center (http://cutecenter .nus.edu.sg).

MOOC de narration numérique (cours en ligne ouvert et massif)

Des outils puissants pour l'enseignement et l'apprentissage : la narration numérique est un MOOC gratuit de 5 semaines qui initie les éducateurs à la narration numérique et explore les façons dont les éducateurs pourraient utiliser cet outil technologique pour améliorer l'expérience d'apprentissage de leurs élèves. Le MOOC fournira une base solide dans les composants de base de la narration numérique avec des tutoriels, des exemples d'histoires et des liens vers des lectures supplémentaires. Le MOOC offrira également aux apprenants des opportunités pratiques de créer leurs propres histoires numériques.

Le MOOC est gratuit et la seule condition pour participer est un ordinateur de bureau ou portable PC ou Mac, une connexion Internet et un intérêt à apprendre à utiliser des outils et des techniques de narration numérique pour soutenir l'enseignement et l'apprentissage à travers différents niveaux scolaires et plusieurs domaines de contenu. Ce MOOC est destiné aux enseignants de la maternelle à la 12e année dans toutes les disciplines, bien qu'il soit ouvert à toute personne intéressée par la narration numérique. Les participants au cours utiliseront WeVideo, un programme de montage vidéo gratuit sur le Web pour créer une histoire numérique pouvant être partagée en ligne.

Les enseignants de l'État du Texas peuvent être éligibles pour recevoir des unités de formation continue s'ils remplissent les principales exigences du cours.

Des outils puissants pour l'enseignement et l'apprentissage : la narration numérique devrait commencer le 8 septembre 2014 et se terminer le 12 octobre 2014.

Pour plus d'informations ou pour vous inscrire à ce MOOC, rendez-vous sur :
https://www.coursera.org/course/digitalstorytelling

Fulbright - National Geographic Digital Storytelling Fellowship

Le département d'État américain et la National Geographic Society s'associent pour lancer le premier concours Fulbright-National Geographic Digital Storytelling Fellowship. Ce nouveau volet du programme Fulbright offrira jusqu'à cinq prix aux citoyens américains. Sur une période de neuf mois, les lauréats créeront des articles multimédias sur des sujets sociaux ou environnementaux d'importance mondiale, notamment la biodiversité, les villes, le changement climatique, les cultures, l'énergie, l'alimentation, les océans et l'eau.

La bourse Fulbright-National Geographic offre une plate-forme unique aux boursiers Fulbright américains pour les sensibiliser aux défis transnationaux, en comparant et en contrastant les problèmes transfrontaliers. Les boursiers partageront leurs histoires via les plateformes National Geographic, en utilisant une variété d'outils de narration numériques, notamment du texte, de la photographie, de la vidéo, de l'audio, des illustrations graphiques et/ou des médias sociaux.

La date limite de soumission est le 28 février 2014.

Pour plus d'informations sur le programme et pour postuler à la bourse Fulbright-National Geographic, visitez
http://us.fulbrightonline.org/fulbright-nat-geo-fellowship

2013 Annonces

Storytelling : de l'oral au numérique
Présenté par Public Partnership & Outreach et le College of Education, Department of Teaching, Learning and Culture, Texas A&M University

Through narrative, we learn from experience by reflecting upon experience, declaring what it means, and distilling it into a symbolic form to be expressed and remembered. Digital storytelling integrates oral storytelling with technology. Constructing a digital story requires individuals to organize information, write and utilize technology, but most importantly authors must reflect on experience (Barrett, 2005).

Unlike oral stories that are subject to varying interpretations, digital stories are permanent artifacts capturing a specific moment in time one telling of an experience that stands as an object for personal reflection and evaluation (Lathem, Reyes, & Qi, 2006).

Workshop Presenters:
Dr. Lynne M. Walters
Dr. Martha R. Green

Date: Wednesday, July 24 & Thursday, July 25, 2013
Time: 9:00 am to 4:00 pm
Location: General Services Complex
Fee: $125.00: Includes curriculum materials & lunch both days
CPE/GT/ESL Credit: 14 hours
Register online: https://secure.touchnet.com/C21490_ustores/web/product_detail.jsp?PRODUCTID=3273

For additional information, contact Dr. Martha Green at [email protected] or 979-862-6700.
Workshop flyer available at: http://worldroom.tamu.edu

Workshop focus:
This workshop will engage participants in the development of a digital story, provide theoretical support for the use of digital storytelling in education and qualitative research, and demonstrate pedagogical approaches for using digital storytelling in the writing and social studies classroom.
Topics include:
&bull Designing a Digital Story using Audacity & Windows Moviemaker 2.6
&bull Theoretical and research-based support for Digital Storytelling
&bull Using Digital Storytelling to teach the narrative writing process and increase voice
&bull Digital Storytelling as a Qualitative Research Methodology
&bull Qualitative interview methods
&bull Digital/visual literacy: using authentic images in storytelling
&bull Copyright issues in digital video production

Martha R. Green, Ph.D. is a program coordinator for Public Partnership & Outreach, Office of the Provost and Confucius Institute, Texas A&M University, and a lecturer in the Department of Teaching, Learning and Culture. She conducts workshops, does research, and teaches about digital storytelling and documentary development as tools for critical thinking, reflection and transformative learning.

Lynne Masel Walters, Ph.D. is an associate professor in the Department of Teaching, Learning and Culture, Texas A&M University. From 2011-2013, she was a visiting associate professor, Universiti Utara Malaysia. With a doctorate in mass communication from the University of Wisconsin, her research and teaching focuses on media, technology and culture.

Welcome to the 2013 version of the Educational Uses of Digital Storytelling website. This new version has been in development for many months and although it is still a work in progress, I hope that you will find lots of interesting material on the site related to the use of digital storytelling in educational settings. The site is aimed at those just starting to explore this technology as well as long-time users as well as educators and students who are interested in exploring articles and research studies that deal with digital storytelling.

I would like to especially thank several of my colleagues who have helped make this website possible:

Arthur Beltran, who is the chief designer of the website Rashmi Chhetri, who has cataloged all of the digital stories on the site and made them ready for web delivery Sara McNeil, who has provided academic, professional and technical support for the website and all of our digital storytelling efforts at the University of Houston Michael Rapp, who makes sure that the website is accessible 365 days a year
and all of my current and former digital storytelling students who have contributed much of the content on the website.

And for those visitors who may want to access content from the previous version of the EUODS website, it is still available at: http://digitalstorytelling.coe.uh.edu/archive

If you have any questions or comments about the website, or would like to suggest that additional information be added to the site, please contact me at: [email protected]

Thanks and happy digital storytelling!

Bernard Robin, PhD
Learning, Design and Technology Program
University of Houston College of Education
Houston, TX, USA

Digital Storytelling MOOC

Powerful Tools for Teaching and Learning: Digital Storytelling is a 5-week MOOC that introduces educators to digital storytelling and explores ways that educators might use this technology tool to enhance their students&rsquo learning experience. The MOOC will provide a solid foundation in the basic components of digital storytelling with tutorials, example stories and links to additional readings. The MOOC will also provide hands-on opportunities for learners to create their own digital stories.

The MOOC may be taken for free or as a paid signature track student who will gain greater access to course content and peer feedback.

This MOOC is intended for K-12 teachers in all disciplines and at all grade levels, although it is open to anyone wishing to learn to use digital storytelling tools and techniques that can be used in educational, personal or professional contexts. Course participants will use WeVideo, an inexpensive web-based video editing program to create a digital story that can be shared online.

Texas teachers in the United States may be eligible to receive Continuing Education Units if they complete the major requirements of the MOOC.

Powerful Tools for Teaching and Learning: Digital Storytelling is scheduled to begin on September 8, 2014 and end on October 12, 2014.

For more information or to enroll in Powerful Tools for Teaching and Learning: Digital Storytelling, please go to:
https://www.coursera.org/course/digitalstorytelling

For more information about Massive Open Online Courses, please see: The Ultimate MOOC Handbook
http://www.accreditedschoolsonline.org/resources/moocs/

Permission to Use Material from this Site

Permission is granted to all educators and students who wish to use or link to any material on the Educational Uses of Digital Storytelling Website, including text, images, digital stories and other resources, for personal, educational, and/or non-commercial purposes. Please note that if material is published in print or online, appropriate attribution to this site is required and should include the following information:

Robin, B. (2020). The Educational Uses of Digital Storytelling Website
University of Houston College of Education
http://digitalstorytelling.coe.uh.edu

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Questions or comments about this website or any materials found on the site should be emailed to:

Bernard Robin, Ph.D.
University of Houston, College of Education


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OGIS

To promote broad application of geographic information technology (GIT): geographic information systems (GIS), remote sensing, and the global positioning system (GPS) through applied and theoretical research, outreach, and education in direct collaboration with the federal government, Virginia’s industries, state and local governments, and Virginia Tech faculty.

OGIS is an affiliation of teaching and research faculty from 5 colleges, 15 departments and the Virginia Tech Libraries who share an interest and expertise in Geospatial Information Technologies (GIT).

WHAT DO WE DO:

Geographic information systems, the global positioning system, and remote sensing are multibillion-dollar industries that have exhibited growth in the range of 15-25% over the past 10 years. With Virginia’s prominent location near the seat of federal government in Washington, DC, the Commonwealth is a focal point for explosive growth in Geographic Information Technology. Computerized mapping and spatial analysis along with data collection from afar directly support the profitability and efficiency of any Virginia firm or agency that makes use of the technologies. OGIS works to assist Virginia companies, state agencies and federal agencies with needed research, development, training and education to make full competitive use of geographic information systems, remote sensing technologies, and the global positioning system. (How do we help locally, students, fellow researchers? We should reword this section.